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发布时间:2018-08-08   来源:加百利娱乐城 作者:左汶骏
   

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李蓉也在5年前移民加拿大,现在一家人又开始在北京生活了。她并没有像最初设想的那样让女儿完全接受加拿大的教育,也没有把女儿放在国内的国际学校,而是给女儿选择了一所普通小学的国际部。

除了补偿性地疯玩游戏外,还有很多同学在高考结束之后做的第一件事就是把书本烧毁或者撕毁。“学秦始皇焚书,烧了你们这些破烂书,今年考的时候,就有一种想撕卷子的欲望”。在北京通州某小区,已经复读了两年的刘雷表示,“高五的我,现在好像自由落体啊。”

老师卖作弊器材,考生在考场内试卷被抢,家长对监考老师大打出手……今年高考中暴露出的种种舞弊现象令人震惊。高考作弊现象年年见,今年吉林松原作弊案更显示出作弊手段科技化、组织化、产业化的特点。然而,由于现行法律不健全,违法成本却不高。用法制的手段治理高考舞弊,进而推动高考改革,必须提上日程。

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  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

在2010年温哥华冬奥会上,当中国女子短道队一鸣惊人之后,孔雪更对自己未来的竞技生涯充满信心:“我希望自己有朝一日也能像王濛、周洋那样。”

“我确实打过电话了呀。”竹子满腹委屈,跑到老王办公室,揪着老王把情况和盘托出,恨不得马上去电信公司打一张话费详单来。

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“我的娃如果不是在郧阳科技学校学到一门技术,每个月也不会挣到这么多钱呀!”6月18日,湖北郧县谭家湾镇圩坪寺村周德庆老人拿着儿子周成从深圳比亚迪公司寄回的3000元钱笑得合不拢嘴。如今,在郧县象周成这样从郧阳科技学校毕业后直接进入企业工作的人数已达9000余人,每年能为郧县挣回2个亿的收入。

7月18日,我们西南大学育才学院暑期“三下乡”服务团组织重庆南川区金山镇的“留守儿童”们开展了以“我有一个城市梦”为主题的大型绘画活动。要求孩子们通过自己的想象,描绘出各自心中的城市。

18岁的小陈是浙江人,今年高中毕业,今年8月将赴加拿大深造。之所以提前来参加MBA咨询会,他表示主要是想了解一下加拿大多伦多大学商学院、西安大略大学商学院的MBA招生标准,为将来发展做好准备。“我家里是经商的,我今后也想往这方面发展,所以提前来探路。”

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如果马来学生在校时有读华文,这将有助于国民的团结与融洽,学好华语的马来青年在职场上更能胜任愉快,因为他们随时可与华族各种籍贯人士沟通。尤其是一些上了年纪的华人与一些来自中国大陆的新移民。如果华语学得好,马来青年也可到中港台等地谋求发展。

“我初中就读于南京树人国际学校,虽然对理科蛮感兴趣,但真正搞竞赛还是进了高中才开始的。”说起自己走上化学竞赛之路,王汝一说是由于“一次意外”。“高一时糊里糊涂参加江苏省化学竞赛预赛,当时自己并没有为竞赛做过什么专门训练,没想到那次竟然意外通过比赛,进入了下一轮竞赛,并且还获得了保送资格。高一时自己一上来对信息学竞赛也有兴趣,但人的精力是有限的。有了这次经历以后,我就认定了目标,放弃了信息学,开始努力向化学竞赛方向发展。”

“交大近几年一直在努力减少本地生源比例。2005年合并的交大医学院,原为上海市属高校,以本地生源为主,到去年已经降到了本地生源仅占四成,招生范围已扩大到20多个省市。”上海交大招生办公室主任陶正苏介绍说。

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为吸引更多优秀生源,南京财经大学2011年招收的全日制硕士研究生,绝大部分将享受公费录取待遇,无需交纳学费。此外,该校还对品学兼优的研究生发放不同等级的奖助学金,减轻学生经济负担,同时,学校设立了相关的“三助”(助教、助管、助研)岗位,锻炼和培养研究生的实践能力,同时解决部分研究生的经济困难。(李荣国)

 

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