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发布时间:2018-08-03   来源:郑州有卖老虎机遥控器的吗 作者:左伊
   

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我还是没有哭,木灵江被那群孩子逼脱衣服,我想起来在我上幼稚园的时候被其他的孩子逼到角落,被他们用不知道从哪里抓来的蜜蜂叮得满手是包回家。我不告诉家人我怎么了,我一个人坐在幼稚园的门口笑着,等爷爷接我回家。我不想哭,我也不想告诉老师,我不想让他们以为我很软弱,我不想在告诉老师后还是一个人孤独地坐在校门口。告诉老师是没有用的,老师就像三灵寺里的过路人,不会去管那些事情,也懒得管。

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  为了治理学生的攀比之风,河北邯郸市某中学日前出台了一项校园禁令,规定学生在校内禁用手机,并且凡使用手机被校方发现者,立即予以没收并当场摔坏。  无疑,从校方管理的角度,该禁令确实既可在一定程度上遏止学生中奢侈浪费的攀比之风,又可惩治那些在课堂上拿手机玩游戏、发短信的“不听话学生”,但此种校园禁令当深思和慎行。  从学校的长效管理和学生人格教育的角度来看,校方的这种举动,极易给当事学生造成一定的心理伤害。因为中学是这些年轻学生个性品格形成的关键期,他们大多处于成长的躁动中,逆反心理表现突出,他们也和成年人一样都迫切需要能从别人那里得到尊重。而该校为了“杀一儆百”,当着其他学生摔坏手机,使当事学生在同学中失去了自尊,不利于学生个性品格的健全。  表面上,学生可能慑于这种强制性禁令,在校内可以短期“自觉”遵守规定,但是否真能从内心里信服学校管理却值得怀疑。从治理奢侈的效果来说,学校摔坏了学生的手机后再赔付,虽然可以体现学校治理的决心和力度,但这种过激举动有浪费社会资源之嫌,其本身就是给学生奢侈浪费行为提供了另一种“表率”。  学校是教书育人的地方,理应在相关法律法规规定的框架内,从“以人为本”的角度调动教育对象参与措施制订的积极性,不断探索科学合理的管理方式和方法。这既是现代教育应当承担的社会责任,也是老百姓对教育的真正期待。  《中国教育报》2006年4月20日第1版

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拓展课程体系。围绕“两阶段”人才培养模式改革,建成通识教育阶段的文、理两大类公共通识教育课程、学科通识教育课程,专业教育阶段的专业核心课程、专业限选课程和专业任选课程共五级课程体系,为学生选择专业和课程、进行自主学习创造条件,以强化通识教育基础上的宽口径专业教育。

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